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| Original file line number | Diff line number | Diff line change |
|---|---|---|
| @@ -0,0 +1,101 @@ | ||
| --- | ||
| title: "02-lógica com blocos" | ||
| draft: false | ||
| tags: | ||
| - programador | ||
| - lógica | ||
| - algoritmos | ||
| --- | ||
| A programação em blocos, também conhecida como programação visual, é uma maneira intuitiva e divertida de aprender e criar programas de computador. Imagine um quebra-cabeça, onde cada peça representa um comando ou ação. Ao encaixar as peças corretamente, você constrói a lógica do seu programa. | ||
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| Em vez de escrever linhas de código complexas, você utiliza blocos coloridos interativos para montar a sequência de instruções. Cada bloco possui uma função específica, como mover um personagem, tocar um som ou fazer um cálculo. As cores e formatos dos blocos facilitam a identificação de sua função, tornando a programação mais acessível para iniciantes. | ||
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| ## Vantagens | ||
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| - **Aprendizagem intuitiva:** Ideal para iniciantes, crianças e pessoas sem experiência anterior em programação. | ||
| - **Interface amigável:** O ambiente visual torna a programação mais divertida e engajadora. | ||
| - **Lógica de programação:** Desenvolve o raciocínio lógico, resolução de problemas e pensamento crítico. | ||
| - **Criatividade:** Estimula a criatividade e a capacidade de solucionar problemas de forma inovadora. | ||
| - **Trabalho em equipe:** Permite a colaboração entre pessoas com diferentes níveis de conhecimento em programação. | ||
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| ## Aplicações | ||
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| - **Desenvolvimento de jogos:** Crie jogos interativos, plataformas, quebra-cabeças e muito mais. | ||
| - **Animações e histórias interativas:** Dê vida a histórias com personagens, sons e efeitos visuais. | ||
| - **Protótipos de aplicativos:** Crie modelos interativos de aplicativos para testar ideias e conceitos. | ||
| - **Ferramentas educativas:** Auxilie no aprendizado de diversas disciplinas de forma lúdica e interativa. | ||
| - **Robótica:** Programe robôs para realizar tarefas, se moverem e interagirem com o ambiente. | ||
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| ## Exemplos | ||
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| - [**Scratch:**]([https://scratch.mit.edu/](https://scratch.mit.edu/)) - Uma plataforma popular para iniciantes, com interface amigável e grande comunidade online. | ||
| - [**Blockly:**]([https://blockly.games/](https://blockly.games/)) - Ferramenta versátil utilizada em diversos projetos, incluindo desenvolvimento web e robótica. | ||
| - [**Code.org:**]([https://studio.code.org/](https://studio.code.org/)) - Oferece cursos e desafios interativos para aprender conceitos básicos de programação. | ||
| - [**App Inventor:** ]([https://appinventor.mit.edu/](https://appinventor.mit.edu/)) - Permite criar aplicativos Android utilizando blocos visuais. | ||
| - [**Minecraft Education Edition:** ](https://education.minecraft.net/) - Integra conceitos de programação à jogabilidade do Minecraft. | ||
| - [godotengine.org](https://godotengine.org/) | ||
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| A programação em blocos é uma ferramenta poderosa que abre portas para o mundo da criação digital. Através dela, você pode desenvolver jogos, animações, aplicativos e muito mais, tudo de forma intuitiva, divertida e acessível. Seja você um iniciante ou um programador experiente, a programação em blocos oferece uma maneira inovadora de aprender, criar e se expressar. | ||
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| **Para mais informações:** | ||
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| ### Scratch | ||
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| O Scratch é uma plataforma de programação em blocos que permite criar jogos, animações e histórias interativas de forma divertida e educativa. Ideal para iniciantes, crianças e pessoas sem experiência em programação, o Scratch oferece uma interface amigável e intuitiva, utilizando blocos coloridos que se encaixam para construir a lógica do programa. | ||
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| **Começando com o Scratch:** | ||
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| 1. **Acesse o Scratch:** Acesse o site do Scratch em [scratch.mit.edu](https://scratch.mit.edu/) e crie uma conta gratuita. | ||
| 2. **Explore a interface:** Familiarize-se com a interface do Scratch, que inclui as seguintes áreas: | ||
| - **Palco:** Onde seus personagens e projetos serão exibidos. | ||
| - **Abas de Sprites:** Contém os personagens e objetos que você pode usar em seus projetos. | ||
| - **Área de Código:** Onde você monta os blocos para programar seus personagens e objetos. | ||
| - **Paleta de Blocos:** Contém diferentes categorias de blocos para movimento, sons, aparência, controle, etc. | ||
| 3. **Crie seus personagens:** Utilize a aba de sprites para criar ou importar personagens e objetos que serão utilizados em seu projeto. Você pode desenhá-los, importar imagens ou utilizar personagens pré-definidos. | ||
| 4. **Programe seus personagens:** Arraste e solte os blocos da paleta de código para a área de código. Cada bloco representa uma ação ou comando específico (mover, falar, tocar som, etc.). | ||
| 5. **Teste e refine:** Clique no botão "Bandeira Verde" para testar seu programa. Observe como seus personagens se comportam e faça ajustes nos blocos de código conforme necessário. | ||
| 6. **Compartilhe e explore:** Compartilhe seus projetos Scratch com a comunidade online ou explore os projetos criados por outros usuários para se inspirar e aprender novas técnicas. | ||
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| **Dicas para iniciantes:** | ||
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| - Comece com projetos simples e vá aumentando a complexidade gradualmente. | ||
| - Utilize os tutoriais e guias disponíveis no site do Scratch para aprender novas funcionalidades. | ||
| - Explore os projetos de outros usuários para se inspirar e aprender novas técnicas. | ||
| - Participe da comunidade online do Scratch para obter ajuda e compartilhar seus projetos. | ||
| - Divirta-se e seja criativo! | ||
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| **Recursos úteis:** | ||
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| - **Site do Scratch:** [scratch.mit.edu/](https://scratch.mit.edu/) | ||
| - **Tutoriais do Scratch:** [scratch.mit.edu/explore/projects/tutorials/](https://scratch.mit.edu/explore/projects/tutorials/) | ||
| - **Guia do Usuário do Scratch:** [https://cdn.scratch.mit.edu/scratchr2/static/**709da8e5f3d72129538a4ccdbcbf5f2a**/pdfs/help/Getting-Started-Guide-Scratch2.pdf](https://gemini.google.com/app/%3C0%3Ehttps://cdn.scratch.mit.edu/scratchr2/static/__709da8e5f3d72129538a4ccdbcbf5f2a__/pdfs/help/Getting-Started-Guide-Scratch2.pdf) | ||
| - **Comunidade Scratch:** [scratch.mit.edu/discuss/](https://scratch.mit.edu/discuss/) | ||
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| > [!tip] | ||
| > Lembre-se que o Scratch é uma ferramenta poderosa que permite criar projetos incríveis. Com um pouco de prática e criatividade, você poderá dominar a plataforma e dar vida às suas ideias! | ||
| ### Code.org | ||
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||
| O [code.org](https://studio.code.org/) é um excelente recurso para quem deseja aprender ciência da computação de forma autodidata. Oferece lições que permitem aos alunos criar programas de computador, desenvolver habilidades de resolução de problemas e enfrentar desafios interessantes. Além disso, os alunos podem fazer jogos e projetos criativos para compartilhar com amigos, familiares e professores. | ||
|
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| [Trilha de aprendizagem de Programação em blocos com code.org](https://studio.code.org/s/express-2021) | ||
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| ### Godot | ||
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||
| - O Godot é um motor de jogos que utiliza uma linguagem de script chamada GDScript, similar ao Python. | ||
| - O Godot é um motor de jogo gratuito e de código aberto, acessível a todos. | ||
| - Apesar de não ser totalmente visual, o GDScript é conhecido por ser amigável para iniciantes e relativamente fácil de aprender. | ||
| - O Godot fornece um editor de script visual chamado editor de nó VisualScript. Ele permite que você conecte nós visualmente para representar a lógica do seu jogo. | ||
| - Embora não seja tão abrangente quanto a programação em blocos pura, pode simplificar algumas tarefas e fornecer uma abordagem mais intuitiva para alguns usuários. | ||
|
|
||
| **Se você estiver interessado no Godot, aqui estão alguns recursos:** | ||
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|
||
| - Site oficial do Godot: [https://godotengine.org/](https://godotengine.org/) | ||
| - Documentação do Godot: [https://docs.godotengine.org/en/stable/index.html](https://docs.godotengine.org/en/stable/index.html) | ||
| - Fórum da comunidade Godot: [https://forum.godotengine.org/](https://forum.godotengine.org/) | ||
| - Godot na DEV Community: [https://dev.to/t/godot](https://dev.to/t/godot) | ||
|
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| > [!nota] | ||
| > Embora o Godot não seja uma plataforma de programação em blocos pura, seus recursos de script visual e linguagem amigável para iniciantes o tornam uma boa opção para quem se interessa pelo desenvolvimento de jogos sem ter muita experiência em codificação. | ||
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| [01-cronograma-programador-de-sistemas ⬅️](01-cronograma-programador-de-sistemas.md) | [➡️ 03-introdução-aos-algoritmos](03-introdução-aos-algoritmos.md) |
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| Original file line number | Diff line number | Diff line change |
|---|---|---|
| @@ -0,0 +1,136 @@ | ||
| --- | ||
| title: 03 Introdução aos algoritmos | ||
| draft: false | ||
| tags: | ||
| - programador | ||
| - lógica | ||
| - algoritmos | ||
| --- | ||
| Algoritmos são conjuntos de instruções precisas e ordenadas que definem como realizar uma tarefa ou resolver um problema. Eles são a base da programação e estão presentes em diversos aspectos da nossa vida, desde o funcionamento de computadores e smartphones até a forma como realizamos tarefas cotidianas. | ||
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| ## Características | ||
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| - **Precisão:** As instruções do algoritmo devem ser claras e inequívocas, não permitindo interpretações dúbias. | ||
| - **Ordem:** As instruções devem ser executadas em uma sequência específica para garantir o resultado correto. | ||
| - **Generalidade:** O algoritmo deve ser aplicável a diferentes casos dentro do problema que se pretende resolver. | ||
| - **Finitudes:** O algoritmo deve ter um número finito de instruções e chegar a um resultado final em um tempo determinado. | ||
| - **Eficiência:** O algoritmo deve utilizar o mínimo de recursos computacionais para alcançar o resultado desejado. | ||
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| ## Tipos | ||
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| - **Algoritmos sequenciais:** Executam as instruções uma após a outra, em uma ordem pré-definida. | ||
| - **Algoritmos de decisão:** Permitem tomar decisões com base em condições específicas. | ||
| - **Algoritmos recursivos:** Dividem o problema em subproblemas menores e resolvem cada um deles de forma recursiva. | ||
| - **Algoritmos de busca:** Localizam um elemento específico dentro de um conjunto de dados. | ||
| - **Algoritmos de ordenação:** Organizam um conjunto de dados em uma ordem específica. | ||
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| ## Exemplos de algoritmos na vida cotidiana | ||
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| - **Receita culinária:** Uma sequência de instruções para preparar um prato específico. | ||
| - **Montagem de móveis:** Um conjunto de passos para montar um móvel a partir de peças e ferramentas. | ||
| - **Resolução de um problema matemático:** Uma série de operações matemáticas para chegar a um resultado. | ||
| - **Jogos de tabuleiro:** Regras e instruções para jogar um jogo específico. | ||
| - **Algoritmos de busca na internet:** Encontram páginas web relevantes para uma pesquisa específica. | ||
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| ## Importância dos algoritmos | ||
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| - **Eficiência e produtividade:** Permitem automatizar tarefas e otimizar processos, tornando-os mais rápidos e eficientes. | ||
| - **Precisão e confiabilidade:** Garantem a execução correta de tarefas e a obtenção de resultados confiáveis. | ||
| - **Criatividade e inovação:** Permitem desenvolver soluções inovadoras para problemas complexos. | ||
| - **Aprendizado e desenvolvimento:** Auxiliam no desenvolvimento do raciocínio lógico, da resolução de problemas e da capacidade de pensar de forma organizada. | ||
|
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| > [!Nota] | ||
| > Os algoritmos são ferramentas essenciais para a resolução de problemas, a automação de tarefas e a criação de soluções inovadoras. Compreender seus princípios e aplicá-los de forma eficiente é fundamental para o sucesso em diversas áreas da vida, desde a programação de computadores até a resolução de problemas cotidianos. | ||
| ## Conceitos de algoritmos | ||
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|
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| Usamos a lógica para guiar nossos pensamentos ou ações para chegarmos a uma solução. Devemos ter sempre em mente que a lógica está correta se ela atingir o objetivo para que ela foi proposta. | ||
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|
||
| Para conseguirmos inserir lógica em nossas atividades, precisamos aprender a pensar de forma estruturada, ou seja, desenvolver e aperfeiçoar a técnica de pensamento e seguir uma sequência de raciocínio que crie passos objetivos e seguros até a solução. | ||
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| > [!NOTE] IMPORTANTE | ||
| Segundo Manzano e Oliveira (2012), para usar o raciocínio lógico, é necessário ter domínio do pensar, bem como saber pensar, ou seja, possuir e usar a "arte de pensar". | ||
| Quando organizamos nossos pensamentos de forma lógica conseguimos associar as informações e transformá-las em base para nossas soluções. | ||
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| ## Exemplos de algoritmos lógicos | ||
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| Analise a lógica a seguir: | ||
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| Se: todo mamífero é um animal | ||
| E: todos os gatos são mamíferos | ||
| Logo: todos os gatos são animais! | ||
| Ou | ||
| Se: todos os veículos são transportes | ||
| E: todas as motos são veículos | ||
| Logo: todas as motos são transportes! | ||
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| - No exemplo apresentado usamos a lógica para averiguar uma situação e chegar a uma conclusão, fazendo associações entre eles. | ||
| - A primeira parte analisa que se todos os seres mamíferos são animais e que se todos os gatos são mamíferos, então os gatos também fazem partes do grupo de animais. | ||
| - A segunda faz uma análise parecida, que se todos os veículos são chamados de transportes e se todas as motos são consideradas veículos, então as motos também fazem parte do grupo de transportes. | ||
|
|
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| Utilizamos a lógica a todo o momento em nossas vidas, quando pensamos, falamos ou escrevemos, utilizamos a lógica para ordenar as palavras e dar sentido ao que estamos fazendo.\ | ||
| Ao longo do dia, usamos o nosso raciocínio lógico para resolvermos questões, das mais simples as mais complexas.\ | ||
| A lógica nos ensina a corrigirmos nosso pensamento, nos ensinando a usá-lo corretamente. Usando o raciocínio de forma ordenada dividindo a ação em vários passos até a solução do problema. | ||
|
|
||
| Analise a lógica a seguir: | ||
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||
| Se: A porta está fechada | ||
| E: a mochila está dentro da casa | ||
| Logo: Preciso primeiro abrir a porta, entrar em casa para depois pegar a mochila! | ||
| Ou | ||
| Se: Se Jussara é mais nova que José | ||
| E: José é mais novo que Fábio | ||
| Logo: Jussara é mais nova que Fábio! | ||
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| Neste exemplo, somos apresentados com duas premissas e uma conclusão: | ||
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| - **Premissa 1:** A porta está fechada. | ||
| - **Premissa 2:** A mochila está dentro de casa. | ||
| - **Conclusão:** Preciso primeiro abrir a porta, entrar em casa e depois pegar a mochila! | ||
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| Para analisar este raciocínio lógico, podemos usar uma **tabela verdade**: | ||
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| |Premissa 1|Premissa 2|Conclusão| | ||
| |---|---|---| | ||
| |Verdadeiro|Verdadeiro|Verdadeiro| | ||
| |Verdadeiro|Falso|Falso| | ||
| |Falso|Verdadeiro|Falso| | ||
| |Falso|Falso|Verdadeiro| | ||
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|
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| > [!Nota] | ||
| Como podemos ver, a conclusão só é verdadeira quando ambas as premissas são verdadeiras. Isso significa que, para recuperar a mochila, primeiro devemos abrir a porta e entrar em casa. Se a porta estiver aberta ou se a mochila estiver fora de casa, a conclusão não necessariamente se segue. | ||
|
|
||
| **Exemplo: Comparando Idades** | ||
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||
| Neste exemplo, somos apresentados com três declarações que comparam as idades de três pessoas: | ||
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| - **Declaração 1:** Jussara é mais nova que José. | ||
| - **Declaração 2:** José é mais novo que Fábio. | ||
| - **Conclusão:** Jussara é mais nova que Fábio. | ||
|
|
||
| Para analisar este raciocínio lógico, podemos usar a propriedade transitiva da idade. A propriedade transitiva afirma que se A é mais novo que B, e B é mais novo que C, então A também deve ser mais novo que C. | ||
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|
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| Neste caso, temos: | ||
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| - **Jussara é mais nova que José.** | ||
| - **José é mais novo que Fábio.** | ||
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|
||
| Portanto, pela propriedade transitiva da idade, podemos concluir que **Jussara é mais nova que Fábio**. | ||
|
|
||
| **Conclusão** | ||
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||
| Ambos os exemplos de raciocínio lógico são válidos. O primeiro exemplo usa uma tabela verdade para mostrar que a conclusão só é verdadeira quando ambas as premissas são verdadeiras. O segundo exemplo usa a propriedade transitiva da idade para mostrar que a conclusão segue das duas declarações. | ||
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| > [!tip] | ||
| Em geral, o raciocínio lógico é uma ferramenta poderosa que pode ser usada para resolver problemas e tomar decisões. Ao compreender os princípios da lógica, podemos melhorar nossas habilidades de pensamento crítico e nos tornar comunicadores mais eficazes. | ||
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| Podemos representar os algoritmos de forma gráfica com [fluxogramas](04-fluxogramas.md). | ||
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| ## 📚 Livros de introdução a programação | ||
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| - [Desenvolvimento de sistemas Allen Oberleitner](https://jocile.notion.site/Desenvolvimento-de-sistemas-Allen-Oberleitner-7f43c99c571d43ecafd026cda967461e) | ||
| - [Lógica de programação Gley Fabiano Cardoso Xavier](https://jocile.notion.site/L-gica-de-programa-o-Gley-Fabiano-Cardoso-Xavier-1dbcc1c64e45402d9f130d07fd2914dd) | ||
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| [02-logica-com-blocos ⬅️](02-logica-com-blocos.md) | [➡️ 04-fluxogramas](04-fluxogramas.md) |
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